USA: Unterschied zwischen den Versionen
Aus FaDaF Wiki
Tessa (Diskussion | Beiträge) |
Tessa (Diskussion | Beiträge) |
||
Zeile 17: | Zeile 17: | ||
'''Cincinnati''' | '''Cincinnati''' | ||
*[[University of Cincinnati]] | *[[University of Cincinnati]] | ||
+ | '''Denton''' | ||
+ | *[[University of North Texas]] | ||
'''Evanston''' | '''Evanston''' | ||
*[[Northwestern University]] | *[[Northwestern University]] | ||
+ | | width="33%" | | ||
'''Fallston''' | '''Fallston''' | ||
*[[Fallston High School]] | *[[Fallston High School]] | ||
− | |||
'''Gainesville''' | '''Gainesville''' | ||
*[[University of Florida]] | *[[University of Florida]] |
Version vom 21. Dezember 2016, 19:14 Uhr
DaF-Standorte in USA
Atlanta Austin Baltimore Berkeley Chapel Hill Cincinnati Denton Evanston |
Fallston Gainesville Houston Ithaca Kingston Minneapolis Oxford Philadelphia |
Pittsburgh Portland San Diego San Fransisco Seattle Washington, D.C.
|
Literatur
DaF- und Germanistikstudiengänge
- Cothran, Bettina F. (2010): Germanistische Studiengänge im globalen Kontext: Programme und Perspektiven in den USA. In: Middeke, Annegret (Hg.): Entwicklungstendenzen germanistischer Studiengänge im Ausland. Sprache – Philologie – Berufsbezug. Band 84. Materialien Deutsch als Fremdsprache. Universitätsverlag Göttingen, S. 57-76. [1]
Andere
- Lischke, G./Matthias, G.: Qualitätssicherung mit Hilfe des GER’s und E-Portfolios im amerikanischen Kontext: Curricularumstellung eines universitären Sprachprogramms. In: IDV-Magazin. Der Internationale Deutschlehrerinnen- und Deutschlehrerverband. Nr. 81 Dezember 2009, S. 535-539. [2]
- Wildner-Bassett, M. et al.: Transkulturelle Deutschstudien: Das Arizona-Leipzig-Modell. In: IDV-Magazin. Der Internationale Deutschlehrerinnen- und Deutschlehrerverband. Nr. 85 Juli 2014, S. 400-401. [3]